Projeto 4º Bimestre " As cores do mundo,as cores da gente, as cores da vida". Sub-tema: Respeito às diferenças."

PREFEITURA MUNICIPAL DE CUIABÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EMEB AUGUSTO MÁRIO VIEIRA

AUTORIZAÇÃO: 5792/1987

emeb.augusto.vieira@cuiaba.mt.gov.br.

DURAÇÃO: 01/10/2015 a 21/12/2015

PÚBLICO ALVO:  Educação Infantil,  Primeiro Ciclo e Mais Educação.

EQUIPE GESTORA: Roseli Maria Lara Nascimento, Solange Pereira e Rosilene Queiroz da Silva.

Coordenação do Projeto: Solange Pereira.

Eixos ou áreas do conhecimento a serem trabalhadas: Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade, Movimento, Linguagem, Matemática, Artes, Educação Física, História, Geografia, Ciências Naturais, Ensino Religioso.

Projeto: " As cores do mundo,as cores da gente, as cores da vida".

Sub-tema: Respeito às diferenças.

Justificativa

            Trabalhamos atualmente com crianças de 4 a 8 anos e que estão na fase de construção de sua identidade, de conceitos, valores hábitos atitudes e comportamentos.

            nessa etapa da vida, estão na fase de conscientização de sua identidade em relação à seus grupos de convívio: a família e a escola, e estão também, tomando consciência de si e do outro, construindo as noções de semelhanças e diferenças.

            As construções desses conceitos se faz ao  longo do tempo em um processo cumulativo que acompanha o desenvolvimento social e intelectual da criança.

            Nesta perspectiva, propomos o desenvolvimento deste projeto focado no respeito às diferenças e de valorização da diversidade.

            E, para isso, faremos um trabalho que desenvolva o respeito à todos os diferentes matriculados nesta escola: crianças negras, brancas, gordas, magricelas, altas, baixas, de óculos, indígenas, evangélicas, católicas, etc...

            Chamamos a atenção para a importância de não realizar atividades isoladas ou descontextualizadas.

            É importante que a temática das relações étnico-raciais e do respeito à diversidade seja o foco, o alvo principal desde projeto, evitando-se práticas localizadas em determinadas fases do ano como maio, abril, agosto e novembro.

            Estar inserido na proposta pedagógica da escola significa que o tem será trabalhado permanentemente e nessa perspectiva é possível criar condições para que não mais ocorram intervenções meramente pontuais para resolver problemas que surgem no dia a dia relacionados ao racismo, ao preconceito e a discriminação. Aos poucos, o respeito à diversidade será um princípio desta instituição e de todos os que nela atuam, onde a cor da pele das pessoas e suas características físicas não sirvam como parâmetros para inferiorizá-las e nem torná-las superiores.

            As atividades aqui propostas não apresentam problemas resolvidos, e sim possibilidades onde a partir delas estaremos estimulando a criação de novos espaços para pensarmos e agirmos de maneira diferente e sem fazer acepção de pessoas.

Objetivo Geral:

·         Incentivar o sonho de uma sociedade mais humana, comprometida com o "ser" e não com o "ter", deixando de lado o egoísmo, a violência, e o preconceito e a discriminação, estimulando a formação de hábitos, atitudes, valores e comportamentos respeitosos com relações às diferenças.

Objetivos Específicos:

·         Elevar a autoestima;

·         Trabalhar de forma lúdica;

·         Estimular a participação e o interesse;

·         Trabalhar atividades que levem à reformulação de conceitos;

·         Desenvolver o espírito de escola inclusiva;

·         Despertar a importância de valorização da vida da raça humana;

·         Promover ações que permitam e desencadeiem a valorização do repeito, do amor, da solidariedade, da confiança, da fraternidade...;

Procedimentos

Ø  Hora da rodinha: este movimento é de suma importância para a discussão e reflexão do tema e serve também, para a análise de comportamentos e concepções e as conclusões do grupo;

Ø  Dinâmicas de relaxamento e sensibilização;

Ø  Mímicas, dramatizações;

Ø  Trabalhos com fantoches, dedoches;

Ø  Filmes;

Ø  Cartazes, painéis;

Ø  Músicas, brincadeiras;

Ø  Oficinas de desenhos, pintura, modelagem;

Ø  Atividades diversas com o corpo: observar no espelho, momento do toque, desenhos, danças, incitar as crianças para que percebam e falem de suas características físicas e as diferenças. Nós adultos, buscaremos trabalhar o entendimento de diferente nem como superior, nem como inferior, apenas diferente;

Ø  Mural de fotos dos alunos;

Ø  Painel das diferenças com recortes de diferentes tipos de pessoas;

Ø  Salão de beleza: tocar, lavar os cabelos, fazer penteados com piranhas, elásticos, fitas, presilhas, tranças e os meninos pintam com spray e brincam com gel;

Ø  Trabalhar noções de higiene;

Ø  Combate ao piolho;

Ø  Gráfico das alturas das crianças com barbante;

Ø  Gráficos e tabelas das preferências do número de meninos e meninas, cor da pele, tipos de cabelos;

Ø  Roda de conversa sobre as cores preferidas da turma e montagem de painel das cores;

Ø  Observação das cores na natureza fazenda uma excursão pela escola: folhar das árvores, troncos, pedras. animaizinhos, pássaros, gravetos, solo, céu, sol, nuvem, arco íris, etc...;

Ø  Painel de desenhos, pinturas ou coletas dos elementos encontrados na atividade anterior;

Ø  Conversa dirigida sobre as cores da natureza encontradas em outros ambientes: nos rios, cachoeiras, e também das frutas, verduras, flores, animais e das pessoas;

Ø  Montagem de vários painéis temáticos dessas cores:

Os animais e suas cores	O colorido das frutas

Ø  Recorte de fotos de pessoas diversas para montar painel e discutir as diferenças e enaltecer a diversidade;

Ø  Álbum da diversidade;

Ø  Construção de auto retrato com desenhos ou recorte de fotos com características que se assemelham com cabelos, olhos, cor da peli...;

Ø  Roda de contação de histórias;

Ø  Pesquisa sobre personalidades negras da escola e/ou do bairro e montagem de biografia dessas pessoas;

Ø  Júri simulado com o tema "O importante é a cor das pessoas X A cor das pessoas não importa";

Ø  Localização no mapa do continente africano;

Ø  Produção de texto com o tema;

Ø  Ser negro é...;

Ø  Ser branco é...;

Ø  Ser gordo é...;

Ø  Ser índio é..., é debater as opiniões levantadas nas produções;

Ø  Confecções de bonecas (as) magras, altas, deficientes, de óculos, negras, etc...;

Ø  Pesquisar sobre as danças de origem afro-brasileiras, indígenas...;

Ø  Roda de conversa para tocar nos cabelos e perceber a textura, os tipos e debates sobre os padrões de beleza dos cabelos propagados pela mídia;

Ø  Brincadeiras: amarelinha, pegador, esconde-esconde, parlendas, trava-línguas, adivinhas, barangadão arco-íris;

Ø  Pesquisa sobre o segredo das ervas e folhas (chás) e suas propriedades fito terapêuticas;

Ø  Culinária: feijoada, quibebe, vatapá, inhame;

Ø  Vocabulário;

Ø  Animais africanos e brasileiros;

Todas as atividades devem culminar com uma roda de conversa para debater os resultados. Tais atividades não trazem receitas prontas e nem tão pouco encerram-se ou tem um fim em si mesmas, mas visam suscitar reflexões, debates e o desenvolvimento de comportamento positivos em relação ao tema em questão.

Textos sugeridos:

·         As borboletas ( Vinicius);

·         Torcida verde e amarela;

·         Borboleta ( Carlos Pimentel);

·         Ninguém é igual a ninguém ( Regina Otero);

·         Diversidade;

·         Amizade não tem cor;

·         As pessoas são diferentes ( Ruth Rocha)

·         Qual é a cor do amor? ( Linda Stracham);

·         Mundo colorido;

Livros indicados:

·         Branca de neve;

·         Diversidade:

·         Cachinhos dourados e os três ursos.

·         Chapeuzinho vermelho;

·         O patinho feio;

·         Menina bonita do laço de fita;

·         Bom dia todas as cores (Ruth Rocha);

·         Todas as cores dentro do branco (Roseana murray);

·         Animais de estimação;

·         As tranças de Bintou;

·         Dona Baratinha;

·         Com quem será que eu me pareço?;

·         Lúcia já vou indo;

·         Ivan e Marcello;

·         Um redondo pode ser quadrado?;

·         Cabelo ruim;

·         Seu minhoco e Dona minhoca.

Vídeos que podem ser exibidos para inicio dos debates:

*Série livros animados /MEC/A cor da cultura:

·         Animais da áfrica

·         Menina bonita do laço de fita

·         Heróis de todo mundo;

·         Lendas e contos africanos,

·         Histórias sobre a escravidão,

·         Ritmos africanos,

·         A cor do amor

Avaliação

            A avaliação tem caráter diagnóstico, processual, interventor e mediador do processo ensino-aprendizagem , para tanto, poder-se à utilizar de vários instrumentos: desenhos, provas, entrevistas, produção de textos, relatórios, participação, interesse e envolvimento do aluno no projeto.

Cronogramas das apresentações entre turmas da Educação Infantil, entre turmas do Ciclo e Mais Educação nas dependências da Escola. ( Professores da Educação Infantil irão completar a baixo após escolher a História.)

Turmas	História a ser apresentada	Dia	Horário	Professor Responsável
Ed. Infantil IA		29/10		OZEIAS
Ed. Infantil IB		16/10		DILZA
Ed. Infantil IC	Seu Minhoco, Dona Minhoca	13/11		GILDA
Ed. Infantil IIA		27/11		JULITA
Ed. Infantil IIB		04/12		EVA
Ed. Infantil IIC		27/11		JULITA

 ( Professores do Ciclo irão completar a baixo após escolher a História.)

Turmas	História a ser apresentada	Dia	Horário	Professor Responsável
1º Ano A		29/10		Genecy
1º Ano B		16/10		Joliany
1º Ano C		13/11		Joliany
1º Ano D		27/11		Genecy

. ( Monitores do Mais Educação irão completar a baixo após escolher a História.)

Turmas	História a ser apresentada	Dia	Horário	Monitor Responsável
Matutino		10/11
Vespertino		10/11